Поради батькам

«Чарівний мішечок»

Матеріали:

09:50 21.01.2026

Сенсорна доріжка «Чарівні ніжки»

Матеріали:

19:10 20.01.2026

Мовленнєва гра «Зимова історія»

Формувати вміння послідовно, логічно та граматично правильно складати розповідь, використовуючи зображення.

18:49 20.01.2026

Системність виконання артикуляційних вправ вдома.

Одноразове або епізодичне виконання вправ не формує правильних мовленнєвих рухів. М’язам язика, губ і щелепи потрібні регулярні тренування, так само як і будь-яким іншим м’язам.

18:44 20.01.2026

Комплекс вправ на розвиток координації для дітей дошкільного віку (3–6 років).

Загальні рекомендації

11:00 15.01.2026

Чарівна нейровправа для спокою дитини вдома.

Діти теж втомлюються, хвилюються й можуть відчувати тривогу — просто не завжди можуть сказати про це словами.

10:58 15.01.2026

Нейропсихологічні вправи.

Рука + м’яч + траєкторія

12:42 04.12.2025

Вправи на розвиток орієнтування в просторі.

Просторове орієнтування – це складний системний механізм, в основі якого лежать процеси сприймання та уявлення, беруть участь зоровий, слуховий, кінестетичний аналізатори (відчуття положення і руху тіла та його частин). Мета: розвиток вмінь і навичок самостійної роботи і орієнтації у просторі. Завдання: знання власного тіла; розрізнення просторових ознак і відношень предметів; сприймання простору й оцінювання відстані; визначення віддаленості предмета та його місцезнаходження; орієнтування в просторі; визначення просторових відношень між предметами. Компоненти просторового орієнтування: ознаки відношення форми величини напрямки положення віддаленість. Етапи розвитку практичного орієнтування у просторі (за Л.І. Плаксиною) I етап- орієнтування «на себе»: вміти розрізняти і правильно називати частини свого тіла, їх розташування, орієнтуватися у кімнатах, розрізняти ознаки предметів за допомогою зору, орієнтуватися із залученням дотику, слуху, нюху. ІІ етап - орієнтування «від себе» (точка відліку - власне тіло): мати уявлення про верхню і нижню, передню і задню, праву і ліву сторони тіла, ознайомлення з поняттями: далеко, близько; ІІІ етап - орієнтування «розташування»: словесне позначати розташування предметів у найближчому просторі з точкою відліку від себе, знаходити, пересуватися в у названих напрямках, визначати сторони предметів. Етапи розвитку практичного орієнтування у просторі (за Л.І. Плаксиною) IV етап - орієнтування по схемі: визначати напрямок розташування предметів, що знаходяться на значній відстані від них, позначати розташування предметів відносно один одного в навколишньому середовищі (стоїть, висить, тощо); позначити напряму руху. V етап - самостійне складання схем простору: подумки уявляти себе на місці, порівнювати розташування предметів у реальному просторі з їх відображенням у дзеркалі, використовувати та позначати просторові відношення прийменниками і прислівниками, виділяти в навколишньому просторі предмети, які є орієнтирами. Дидактичні завдання: Гра «Дзеркало»Мета: закріпити вміння орієнтуватися «на самому собі», знати частини тіла, розрізняти праву і ліву руку, розвиток уваги, пам'яті, діяти за алгоритмом. Завдання: діти стоять вільно перед педагогом, який пропонує їм стати «дзеркалом» і повторювати всі його рухи. Діти відображають рухи вихователя. Спочатку даються нескладні рухи, а потім їх можна ускладнити. Матеріал: просторова кімната, набір підготовлених рухів, в якому задіяні всі частини тіла. Вчитель-реабілітолог Ольга Тимощук Інформація з відкритих інтернет-ресурсів

10:02 25.11.2025